学员代表何虹珊结业仪式发言
尊敬的湖大工商管理学院领导、公司领导、老师、同学们：
大家好！非常荣幸作为学员代表来谈一谈学习感受。
曾国藩说:“君子有三乐：读书声出金石，飘飘意远，一乐也；宏奖人才，诱人日进，二乐也；勤劳而后憩息，三乐也”，从盛夏开班至今，我们在这“三乐”间孜孜求学，共度美好时光。结业在即，我们深感 “意犹未尽 ，恋恋不舍”，而回顾学习历程，我们更觉“弥足珍贵、影响深远”。
首先，我代表同学们，真诚地感谢公司予以我们学习机会；感谢王书记、高总等公司领导的殷殷期许；感谢湖大工商管理学院领导的亲切关怀；感谢授课老师们的谆谆教诲；感谢管理学院、人力资源管理中心的同事们、班主任、班委会的精心组织；也感谢上届EDP班学长们的倾情相助。
接下来，我想谈三点收获：
第一点收获：自我沉淀，回归初心
我们常说不忘初心，方得始终，但受思维与行为惯性、阅历与眼界局限的影响，我们难免心生浮躁、四顾茫然。此次学习，让我们从日常工作和家庭琐事中抽身而出，静心宁神、求学悟道。在湖大优美的校园和浓厚的学术氛围里，我们与优秀者同行，明真知、见不足、预未来，得以回归初心。学习者的初心是增长见识，学以致用；职场人的初心是兢兢业业、尽职尽责；管理者的初心是在企业愿景与战略引领下，令管理富有成效。坚守初心，需要我们牢记使命，勇担责任，更需要我们持续学习、探索、实践与创新。感谢EDP，让我们回归初心、脚步轻盈，为我们继续前行注入了新的动力。
第二点收获：同窗之谊、手足之情
此次学习之前，在座的我们或许只是彼此OA里陌生的名字。但在这半年的时光里，我们在拓展训练中一起仰望过黑糜峰深夜的星空、踩着同学的肩膀翻越了毕业墙；我们在毅行活动中一起“领略”过梅溪湖的风光、搀着同学的手臂完成了徒步；我们在数次周末的课程中一起聆听过老师们的谆谆教诲、在与同学的切磋交流里启迪了智慧。在这里，没有某总、某部长、某主任，只有同学、同窗、同伴；在这里，没有见识高下之分，只有看法左右之别，离开校园十数年，“恰同学少年，风华正茂”的情怀本已模糊，感谢EDP，让我们再次遇见真挚的同窗之谊、手足之情，为我们的职场生活平添了温情与美好。
第三点收获：增长见识，开拓视野
随着高新科技的飞速发展与知识更新的日新月异，人才价值被重新定义，企业对于人才的格局、视野、见识、素养等也提出更多维度的要求。在应对未来的职场环境与竞争态势的过程中，如何通过快速、持续的学习与实践，不断提高自己的职业竞争力，是我们每个人都面临的一项挑战。此次课程，涵盖了磨练意志的拓展训练，塑造心性的中国传统文化和丰富的管理学科知识。通过潜心的学习与充分的互动交流，一方面，让我们开拓了视野，更新了观念，提高了思维层次与思辨能力。另一方面，令我们从经验主义的思维习惯中跳脱出来，认识到自身知识结构的不足与眼界的狭隘，激发了我们持续学习与成长的意愿。感谢EDP，让我们增长见识、增进信心，为我们在工作之路上披荆斩棘提供了利器。
德鲁克说：“管理是一种实践，其本质不在于知，而在于行；其验证不在于逻辑，而在于成果”，朱熹言：“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明”，我们的课程虽然结束了，但知行合一的修炼与考验才刚刚开始。公司正逢变革之时，用人之际，我们有责任，也有信心将所学应用到实际工作中，攻坚克难、勇攀高峰、不负期望。
——何虹珊
涤荡心灵 怒放生命
两天一夜的拓展和培训，开启了为期半年的研修之旅，也成为我们涤荡心灵、野蛮体魄、升华人格的开始。
这是一次心灵之旅。我们53名学员突破组织体系，与来自公司不同领域、不同单位、不同岗位的同事相互交流、共同学习，从陌生走向熟悉。特别是“团队组建”和“心灵交换”等环节，曾经电话里的声音、流程上的名字，成为最亲密的队友与伙伴，生动鲜活地展现在我们眼前，共同完成一个又一个“不可能完成”的任务和挑战，大家所体现的中联文化和极致精神，直抵灵魂深处。
这是一次成长之旅。湖南大学的古朴厚重、黑糜峰的秀美挺拔，点燃的不仅是对新知、新识的渴望，更是激发自我审视、自我更新和成长的号令。“市场风云”让我们认识到“协作与细致”是工作成败的关键；“职业经理人体验赛”让我们认识到“管理者最基本的功能是发展与维系一个畅通的沟通管道”；“毕业墙”让我们认识到规则就是力量、纪律就是效率。两天一夜，我们收获的是无尽的启发，完成的是人生一次真正的蜕变。
这是一次希望之旅。开班仪式上，公司的嘱托、学院的勉励，让我们意识到肩负的使命和责任，这不仅是EDP研修的起点，更是对明天的期许、对未来的承诺。我们通过EDP研修班这个平台，将个人发展与企业兴衰再一次深度联结，同舟共济，荣辱与共，时刻鞭策和激励我们为企业的可持续发展去思考、学习、行动、担当。
——王骥
授人以鱼 不如授人以渔
《教练技术与管理能力提升》这门课，感触最深的就是教练式和老师式这两种管理风格的鲜明对比，它颠覆了我一直以来对管理的惯性认识。
教练式管理是一门新的管理技术，通过运用一系列技术，激励员工，让员工发挥创意，找出解决之道。有这样一个故事，全球第一CEO杰克·韦尔奇的一名员工退休前对他说：“韦尔奇先生，我非常感谢公司这么多年来对我的关照。在这里我获得了丰厚的收入，工作、生活都很优越，退休时还能拿到一笔不菲的退休金，对此我万分感激。但是，韦尔奇先生，我认为这么多年，公司只使用了我的双手，指定我做这事、做那事，但却没有使用好我的大脑，让我自己思考应该为公司做什么事，本来公司可以免费使用我的大脑的……”听了这段话，这位管理大师彻底惊住了，开始反省其管理风格，并改变了之前命令式的管理做法，开始按照“我只想做一名企业教练”的思路。
古人云，授人以鱼不如授人以渔。教练式管理最独特之处正是在于激发员工不仅能做事，还要会想事。它是透过独特的语言，运用聆听、观察、强有力的问题等专业教练技巧，帮助员工清晰目标、激发潜能、发现可能性、充分利用可用资源，以最佳的状态去达成目标。它的前提是相信员工都有改变的能力，每个人都是有创意和足智多谋的，并通过教练技术帮助其培养独立思考的能力，鼓励其充分地发挥聪明才智，积极、主动地思考、尝试、探索，让其自己想办法，并对自己的解决办法负责任。首先，教练式管理要“教”。管理者首先要坚定导入教练式管理的决心，同时身体力行，要做内行，正如英特尔公司前CEO格鲁夫所说的“一个教练应该曾经是个好选手”。而且不仅要教怎么做，还要教为什么，引导他自主思考和决策。其次，教练式管理要“练”。哈佛商学院教授斯科特·斯努克上中学时曾接受过著名篮球教练鲍比·奈特的残酷训练，他深有体会地指出：有些技能只有通过重复、训练、习惯、纪律才能掌握，教练式管理者只有通过严格训练，才能“让你成为一个更好的人、更好的领导、或者更好的篮球运动员”。可见，改变一个人的习惯是很困难的，但并非不可能。
企者不立，跨者不行。教练式管理是未来公司发展的需求，有助于年轻的知识型员工在工作中释放潜能，为公司实现目标的过程形成持续有效的催化剂。
——马立山
